Didactică

Predarea istoriei își schimbă sensul în întreaga lume, în special în Europa. Abordarea naziocentric încă înrădăcinată cu tenacitate în centrul educației care predomină în mai multe țări, este necesar să se înlocuiască această abordare multiperspectivă e pluralist o multidimensionalăAcest lucru este fundamental pentru construirea unei învățări semnificative pentru clasele școlare în care prezența elevilor non-italianofoni - care vorbesc italiana ca a doua limbă - reprezintă o nouă provocare educațională și cognitivă. O provocare care este, în același timp, o mare oportunitate de a construi o nouă abordare în care identitățile culturale sunt prezentate ca procese în devenire și nu ca entități imobile, întotdeauna egale cu ele însele și închise față de orice formă de dialog, închise, adică, față de orice formă reală de dialog. interculturalitate.

Comparațiile și ciocnirile dintre culturi, schimburile dintre civilizații, mobilitatea oamenilor și a ideilor sunt teme esențiale pentru relectura trecutului în lumina prezentului și a necesităților viitorului, ele sunt cifrul în lumina căruia - acum este clar - secolul XXI va trebui să își recitească propria istorie, iar istoriile predate vor trebui remodelate.

Mobilitatea bărbaților (care nu se reduce la o simplă circulație a forței de muncă) este o temă esențială pentru a valorifica această nouă abordare a trecutului: paradoxurile alterității, realitatea - adesea ignorată - a interacțiunilor culturale, modalitățile de construire a identităților culturale pot fi citite printr-o reinterpretare istorică ce urmărește să educe la o idee puternică de toleranță, de reciprocitate, de dialog și de responsabilitate, folosind în perspectiva interculturală ceea ce a fost un element de divizare și de conflict.

Reorientarea istoriei predate în școala noastră înseamnă, în esență, remotivarea învățării copiilor. Iar a remotiva învățarea înseamnă, în esență, a inova în mod radical, adică a adapta canoane, paradigme narative, metodologii, instrumente de lucru. Și, prin urmare, în primul rând valorificarea resurselor umane, singura pârghie de care dispun profesorii (nu doar cei de discipline istorice) pentru a contribui la reconstrucția demnității lor profesionale.

În acest sens, în această secțiune a site-ului, oferim materiale care pot fi folosite ca sursă de studiu și reflecție, dar și propuneri de ateliere didactice structurate.

Umberto Baldocchi - Coordonator educațional