Didactique

L'enseignement de l'histoire est en train de changer de sens partout dans le monde, et particulièrement en Europe. L'approche naziocentrique encore tenacement au cœur de l'éducation prévalant dans plusieurs pays, il est nécessaire de remplacer cette approche par une autre. multi-perspective e pluraliste o multidimensionnelCeci est fondamental pour construire un apprentissage significatif pour les classes scolaires dans lesquelles la présence d'élèves non-italophones - qui parlent l'italien comme seconde langue - pose ce nouveau défi éducatif et cognitif. Un défi qui est en même temps une grande opportunité pour construire une nouvelle approche dans laquelle les identités culturelles sont présentées comme des processus en construction et non comme des entités immobiles, toujours égales à elles-mêmes et fermées à toute forme de dialogue, fermées, c'est-à-dire, à toute forme de dialogue réel. interculturalité.

Les comparaisons et les chocs entre les cultures, les échanges entre les civilisations, la mobilité des hommes et des idées sont des thèmes essentiels pour relire le passé à la lumière du présent et des besoins de l'avenir, ils sont le chiffre à la lumière duquel - c'est désormais clair - le XXIe siècle devra relire sa propre histoire et les histoires enseignées devront être remodelées.

La mobilité des hommes (qui n'est pas réductible à un simple mouvement de main-d'œuvre) est un thème essentiel pour valoriser cette nouvelle approche du passé : les paradoxes de l'altérité, la réalité - souvent ignorée - des interactions culturelles, les modes de construction des identités culturelles peuvent être lus à travers une réinterprétation historique qui vise à éduquer à une idée forte de tolérance, de réciprocité, de dialogue et de responsabilité, en utilisant dans la perspective interculturelle ce qui a été un élément de division et de conflit.

Reconvertir l'histoire enseignée dans nos écoles signifie essentiellement remotiver l'apprentissage des enfants. Et remotiver les apprentissages, c'est essentiellement innover radicalement, c'est-à-dire adapter les canons, les paradigmes narratifs, les méthodologies, les outils de travail. Et donc d'abord valoriser les ressources humaines, seul levier dont disposent les enseignants (et pas seulement ceux des disciplines historiques) pour contribuer à reconstruire leur dignité professionnelle.

Dans cette optique, nous proposons dans cette section du site du matériel pouvant être utilisé comme source d'étude et de réflexion, ainsi que des propositions d'ateliers pédagogiques structurés.

Umberto Baldocchi - Coordinateur de l'éducation