Didáctica

La enseñanza de la historia está cambiando de sentido en todo el mundo, y especialmente en Europa. El enfoque naziocéntrico aún tenazmente atrincherado en el corazón de la educación imperante en varios países, es necesario sustituir ese enfoque multiperspectiva e pluralista o multidimensionalEsto es fundamental para construir un aprendizaje significativo para las clases escolares en las que la presencia de alumnos no italohablantes -que hablan italiano como segunda lengua- plantea este nuevo reto educativo y cognitivo. Un reto que es, al mismo tiempo, una gran oportunidad para construir un nuevo enfoque en el que las identidades culturales se presenten como procesos en construcción y no como entidades inamovibles, siempre iguales a sí mismas y cerradas a cualquier forma de diálogo, cerradas, es decir, a cualquier verdadero diálogo. interculturalidad.

Las comparaciones y los choques entre culturas, los intercambios entre civilizaciones, la movilidad de los hombres y de las ideas son temas esenciales para releer el pasado a la luz del presente y de las necesidades del futuro, son la clave a la luz de la cual -ahora está claro- el siglo XXI deberá releer su propia historia y las historias enseñadas deberán remodelarse.

La movilidad de los hombres (que no es reducible a un mero movimiento de mano de obra) es un tema esencial para potenciar este nuevo enfoque del pasado: las paradojas de la alteridad, la realidad -a menudo ignorada- de las interacciones culturales, las formas en que se construyen las identidades culturales pueden leerse a través de una reinterpretación histórica que pretende educar en una idea fuerte de tolerancia, reciprocidad, diálogo y responsabilidad, utilizando en la perspectiva intercultural lo que ha sido un elemento de división y conflicto.

Recualificar la historia que se enseña en nuestra escuela significa esencialmente volver a motivar el aprendizaje de los niños. Y volver a motivar el aprendizaje significa esencialmente innovar radicalmente, es decir, adaptar cánones, paradigmas narrativos, metodologías, herramientas de trabajo. Y por tanto, en primer lugar, potenciar los recursos humanos, la única palanca de que disponen los profesores (no sólo los de disciplinas históricas) para ayudar a reconstruir su dignidad profesional.

En este sentido, en esta sección de la web ofrecemos materiales que pueden servir como fuente de estudio y reflexión, pero también propuestas de talleres didácticos estructurados

Umberto Baldocchi - Coordinador de Educación